帖子主题: [人大附资讯] 全国社会扶贫实践汇报 让更多孩子享受优质教育  

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发表于:Fri Nov 14 11:53:22 CST 2014
全国社会扶贫先进集体实践汇报
让更多孩子享受优质教育
──人大附中教育扶贫实践报告会
记者日前获悉,在今年10月17日首个扶贫日召开的全国社会扶贫先进集体和先进个人表彰大会上,中国人民大学附属中学(简称人大附中)荣获“全国社会扶贫先进集体”称号。关于人大附中在促进基础教育均衡发展方面所做的贡献,记者早有耳闻,但究竟是怎样的尝试与努力、怎样突出的贡献,使人大附中能够成为唯一一所入选全国扶贫先进集体的普通中学呢?带着这样的疑问,记者走近人大附中,进行了深入的调查与采访。
人大附中的教育扶贫之路,始于2002年。那一年,人大附中开始与河南新密联合办学,拉开了一所中学“履行社会责任,共享优质资源,促进教育均衡”的教育扶贫序幕。在此后十余年的时间里,人大附中直接帮扶宁夏、河南、四川、贵州等省市的老少边穷地区,北京远郊及市区周边教育薄弱区域的近二十所学校显著提升办学水平,面授培训全国各地数千名校长教师,60多万名师生受益于人大附中发起成立的基础教育资源共建共享联盟,1+1慕课扶贫项目惠及重庆、内蒙古、河北、江西、甘肃等省市上百所学校,每年接收三百多名来自全国各地的“留学生”。人大附中的教育扶贫可谓是硕果累累,真正实现了“让更多孩子享受优质教育,让更多教师成为优秀教师,让更多校长成为优秀校长,让更多学校成为人民满意的学校”的宏伟目标。
一、刘彭芝校长的教育扶贫理念
刘彭芝校长是将人大附中从一所普通重点中学迅速提升为“国内领先,国际一流”的世界名校的领路人,也是将人大附中“履行社会责任、共享优质资源、促进教育均衡”几乎做到极致的带头人。她提出的一系列教育扶贫理念,引领着人大附中在教育扶贫道路上不断创新、开疆拓土。以下是她所提出的教育扶贫理念:
“放大生命”。人的生命有大小之分。小生命,蕴含在自己的身体内;大生命,则体现在人群和社会中。一所学校的生命也有大小之分。小生命,蕴含在自己的校园内,大生命,则体现在整个教育事业中。人大附中不遗余力地培养优秀人才,把一些优秀人才输送到别的学校担任重要职务,让他们有施展才华的舞台。对优秀人才来说,这是放大生命;等他们把人大附中的教学理念和教学经验传播出去后,对人大附中来说,这也是放大生命。
“促进教育均衡,校长大有可为”。教育均衡首先是政府责任和政府行为,但每个校长应该也可以大有作为,带动薄弱学校发展,促进教育均衡。如果所有的校长都能做到这一点,我国教育均衡的程度将会大大提高。
“遣帅领渔”。“授人以鱼,不如授人以渔”,其实,送人打渔的技术,还不如给人家派一个能组织打渔的领头人。在促进教育均衡的过程中,最好的做法是培养和向别的学校输送干部。
“目标引领”。教育扶贫、促进教育均衡的目标是,让更多孩子享受优质教育,让更多教师成为优秀教师,让更多校长成为优秀教师,让更多学校成为人民满意的学校。
二、人大附中的教育扶贫模式与案例
在刘彭芝校长提出的上述理念的引领下,人大附中经过十多年艰苦卓绝的探索与实践,逐渐形成并落实了对口帮扶、委托管理、合并管理、跨区域合作、远程共享、接收“留学生”、培养“卓越校长、卓越教师”等多种模式(附图)。

(二)利用信息技术促进优质教育资源的最大化
多年来,人大附中以信息技术为推手,努力架起跨区域、跨校际的教育资源共建共享平台,促进教育均衡发展,追求优质学校社会责任的最大化。
1、国家基础教育资源共建共享联盟
2005年9月,在刘彭芝校长倡导下,人大附中、教育部科技司、清华大学、北京理理工大学,国家图书馆等单位共同发起成立了国家基础教育资源共建共享联盟。人大附中为联盟发起单位,刘彭芝校长为联盟主席。
“国家基础教育资源共建共享联盟”有如下五大特色:
坚持公益性。联盟作为公益性的非营利组织,任何学校和个人只要具备上网条件,都可以免费申请成为联盟会员,使用网上全部教育资源,同时也可以把自己的资源上传到网络与他人共享。
机制创新。联盟创建了在政府支持下,充分发挥名校作用,吸纳企业参与的共建机制——由地方教育主管部门支持、人大附中主办、北京正保远程教育集团提供技术支持、联盟校共建共享教育资源。这样的机制有助于整合各方资源,使联盟的运作有资金支持和技术保障。
技术创新。在国家重大课题“基于IPV6的国家基础教育网格应用示范”成果基础上,建成基础教育网格平台,实现对全国优质教育资源的集成和共享,实现联盟学校校校有节点;班班有群组;人人有空间;资源能共享;宏观有管理。
开发名校资源。人大附中联合上海师大二附中、长沙一中等39所知名学校开发优质网络资源,包括:小学至高中常规课程资源;经济、第二外语、创造发明等校本特色课程60余门;小学到高中理科动画实验约250个。其中,人大附中提供的课程资源最多。这些名校的教育资源惠及了更多的学生。
地方教育主管部门支持。甘肃、河北、青海、陕西、山西等省教育厅积极遴选推荐学校加入联盟。
目前联盟已经辐射全国23个省,5个自治区,4个直辖市包括西藏、新疆、青海、甘肃等在内的4200多所学校,联盟网站注册教师和学生人数已达到60多万人,审核通过的优质中小学教育资源6万余条,联盟在成立以来,做过一些活动,取得了良好的社会效益。2006年6月,联盟推出了“支援西部教育,全国基础教育优秀中小学课件网络播出活动”。该活动持续时间达7个月。在活动期前, 面向新疆、内蒙古、宁夏、贵州、青海等地具有网络条件的学校免费开放;在为期7个月的活动中,共播出从小学到高中各年级课件929节,观看总人数达到666750人。联盟的创建,为教育资源的均衡共享开拓出一条无限延伸的绿色通道。
2、双师教学
双师教学由国家基础教育资源共建共享联盟、中国人民大学附属中学、友成基金会三方共同发起,是一种旨在促进教育均衡的、公益性的、创新型的教学方式。目前,它利用网络把人大附中的优质课堂同步直播到广西、重庆、内蒙古、河北、北京等省市区的上百所试点学校,并在人大附中教师远程主讲课程结束后,由当地老师根据本班情况有针对性地进行辅助教学。
在人大附中老师的辛勤付出和试点学校师生们的努力磨合下,双师教学项目取得了可喜的成果。第一学期的期中考试,参加双师教学的试点班级与非试点班级的成绩比较中,大部分试点班的平均成绩都远远高于整个年级。广西的两所学校试点班的成绩比年级平均成绩高出了将近一倍。学生们成绩的进步,说明了人大附中主课堂老师高超的教学水平与丰富的教学经验。主课堂老师要提前一周做好教案发给第二课堂的老师,每天还要制作精美的教学课件,保证教学效果,常常都要工作到深夜。双师教学的成功也说明了虽然农村学生的基础较差,但通过正确的方法,也能稳步提高。当然学生们的进步也离不开第二课堂老师的积极配合和努力。他们在教学中也起着非常重要的作用,他们要研读人大附中老师的课程教案,还有针对本班学生的情况,摸索出适合当地教学的方法。虽然工作量不减反增,第二课堂的教师依然干劲十足,他们从人大附中教师身上感受到了人格的魅力、先进的理念,受到非常大的促动。
未来,双师教学将采用慕课(MOOCS)教学模式,进一步在“国家基础教育资源共建共享联盟”的网络平台上推广,利用先进的网络技术,让更多的乡村孩子享受到全国最优质的课程,让更多的教师专业化水平得到提升,从而促进城乡教育的均衡发展,使“教育公平”的梦想逐步成真。
(三)接收外地、外校学生到人大附中“留学”
为了更多的孩子能够直接享受到人大附中的优质教育资源,让边远地区的孩子走出大山,开阔眼界,从2002年开始,人大附中陆续接纳了来自中西部地区和北京城乡的几百名小留学生。
在共建共享联盟2006年推出的“支援西部教育,全国基础教育优秀中小学课件网络播出活动”中,联盟主席刘彭芝和互联网协会的负责人一起考察了宁夏几所中学,发现了联盟内的一所特别的学校——六盘山中学。该校的所有学生都是大山里的孩子,虽然生活很苦,但学习特别勤奋。刘彭芝校长主动提出,除了网上教育资源帮扶之外,人大附中与六盘山中学建立手拉手学校,让他们每年选派10个孩子到人大附中“留学”。随后,人大附中又与另一所联盟内学校——贵州省毕节民族地区中学建立了手拉手学校,不但通过网络共享人大附中及联盟资源,并让他们也每年选派8名学生到人大附中“留学”。学校还接收过四川什邡中学、内蒙古少数民族地区、区域内北航附中、人大附中分校、人大附中二分校、人大附中朝阳学校、翠微学校等校优秀学生来人大附中留学,最多一个学期达300余人。
(四)培训优秀校长优秀教师
1、建立“双卓基地”,在全国范围内培训优秀校长、骨干教师
促进教育均衡最重要的是要扩大优质教育资源,办更多让人民群众满意的学校,这就需要培养更多的优秀校长,让这些校长成为教育家。“中国基础教育卓越校长、卓越教师培养基地”(简称“双卓基地”)正是基于这一理念创建的,它为来自北京、上海以及全国各地的优秀校长和教师搭建起一个高端的发展平台。
2009年4月,应上海市教委和北京市教委的需要和委托,上海市普教系统名校长名师培养工程“刘彭芝卓越校长培养基地”“,北京市普教系统“先锋校长培养基地”在人大附中的落户,主持人为当代中国教育家、国务院参事、人大附中校长刘彭芝。双卓基地在此基础上集聚了北京、上海和全国的优质教育资源,努力培养了一批教育家型的校长。
“双卓基地”培训主要采取集中异地培训与个人自主学习相结合、集中短期研讨与远程交流互动相结合的模式;它以常态的人大附中为依托,整合国内外一流学校及著名教育专家的教育资源;以校长的教育思想和办学理念为引领,以案例教学、现场研讨为主要培训方式;围绕校长办学面临的根本性问题,如校长创新能力、课程改革、课堂教学效率、教师队伍建设等问题重点剖析,深入探讨,以求破解之策。
四年来,基地的培训效果逐渐显现,受到国家和地区教育主管部门、以及越来越多教育同行的认可。它在教育扶贫上取得的成果主要体现在两个方面:
一是搭建了学员与国内外教育同行广泛学习交流的高端平台。
基地是学员间相互交流的平台。东部发达地区的、西部边远省份的,优质校的、薄弱校的,不同的办学经验在这里交流,不同的问题在这里寻求解答,不同的思想在这里相互碰撞,形成了一个纵横相交、立体多元的交流平台。基地还搭建了一个国际交流的平台。人大附中以“教育.创新.人才——不同文化背景下的共同关注”为主题,组织国际论坛,开展国际交流;人大附中还组织学员赴美考察,学习借鉴美国一流教育的成功经验。
二是培养出一批优秀的校长学员。
从2009年4月到2012年1月,基地第一期校长班共举办了六次大型集中培训,合计350学时,来自上海、北京、山东、云南、贵州、宁夏、新疆等十几个省市的150余名校长参加了培训,89名校长学员们已圆满完成研修任务,顺利结业。2012年10月,基地第二期校长班开班,已组织开展了三次集中培训,校长学员来自上海、北京、新疆、成都、山东、贵州等地,共80余名。
现在,首期学员班的22位来自上海的校长已经成为上海教育教学改革的中坚力量。据不完全统计,上海学员中已有13名校长被评为上海市特级校长,其中一位还被选为十八大代表。当然,这与校长本人的努力和当地教育主管部门的培养也是分不开的。
受益于“双卓基地”的,不仅是来自教育发达地区的校长,更重要的是来自西部教育资源薄弱地区的校长们,他们将在双卓基地得到的宝贵经验与财富带回自己的地区和学校,造福一校、造福一方。
“双卓基地”依托优质学校建立校长教师培训基地,这是一个新生事物。从实践效果看,这种培训模式在优质资源共享、教育扶贫上是有成效的。因为各省市、地区都有像人大附中这样的优质学校,也不乏具有先进教育理念和成功办学实践的教育家型的校长,如果把这部分资源充分发掘利用起来,就可以为教育薄弱地区、薄弱学校的校长成长提供一个平台和示范。
2承办国培计划项目,培训外省市高中骨干教师
“国培计划”是为贯彻落实全国教育工作会议和教育规划纲要精神,教育部、财政部决定从2010年开始实施“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)。2010年教育部通过招标,25所院校中标承担国培计划中小学骨干教师研修项目,人大附中是其中唯一的中学单位。2011年,人大附中继续中标承办国培计划高中数学项目。2012年,人大附中中标国培计划高中数学、高中语文和高中通用技术3个骨干教师示范性培训项目。2013年,人大附中继续承办国培计划高中数学种子教师高端研修项目,该次培训为首次集中面授,为期五天。培训结束后,将从学员中遴选48名学员,再进行为期十天的集中面授,此后,48名学员将组成三人工作坊,将持续一年培训各地4800名基层教师。
人大附中对国培计划十分重视,刘彭芝校长担任项目首席专家。学校专门成立国培项目办公室,聘请数学家、文学家、作家、通用技术专家以及课程专家、教育科研专家和一线名师,组成重量级的专家团队。人大附中国培项目采用主题式培训,精心设计的课程包括通史教育及学科前沿动态,优秀中学骨干教师的专业发展,课程改革的热点难点研究与探索,人大附中的教育教学实践与创新,教育考察,教育教学研究方法六大模块。培训采用参与式、浸润式集中培训,网络研修、跟踪指导等多样化方式。仅高中数学国培项目,就有30多位人大附中教师走上国培讲堂,与学员共享他们的教育理念、教育创新和教育智慧。
四年来,人大附中共培训来自20多个省市的近四百名高中骨干教师。受训学员表示,这是他们所接受的培训中最为震撼和收获最大的一次,在教育部组织的项目绩效评估中,人大附中2010、2011、2013年均名列第一。
通过成功承办“国培计划”中小学骨干教师研修项目,人大附中逐步探索出了一套依托优质学校实地培训培育“种子教师”,进而帮扶带动教育均衡发展的新模式。我们希望通过这种“根本”的、“造血式”的帮扶,能够催生更多的优秀教师和优质学校,让更多的孩子享受到优质教育的阳光。
3、对外地学校干部、教师进行短期培训
多年来,人大附中坚持“请进来,走出去”,与中西部地区、老少边穷地区学校进行短期培训,发挥了优质资源的示范辐射作用。
(1)河南平顶山二中(高中) 自2004年3月起,人大附中与平顶山二中开始定期培训合作,形式为一对一拜师指导。人大附中按学科为每个学员安排指导教师,学员跟随听课,参加学科教研活动,集体备课、观摩班会以及其它各种教育教学实践活动。人大附中派出教研组长、年级组长、特级教师和市区骨干教师参与培训指导。
(2)深圳宝安区教育系统 2007年9月,人大附中与深圳宝安区教委达成协议,接受宝安区后备校长、后备副校长到人大附中挂职学习培训。人大附中校长、书记、几位副校长一对一,几位学员跟随做“影子校长”。
(3)云南腾冲地区教育系统 云南腾冲县是典型的老少边穷地区,自2008年起,人大附中每年派出领导和骨干教师到腾冲县进行交流指导,举办专题讲座。与此同时,腾冲县每年派教师分到人大附中培训,一对一拜师,参加教研组活动和集体备课以及进修等多种教育教学实践活动。
(4)四川省什邡中学和贵州毕节民族地区中学。人大附中与什邡中学和贵州毕节民族地区中学达成一对一帮扶关系,派出领导与教师到什邡讲学,并接收什邡中学领导、教师到人大附中学习、培训。
4“三高”基地“西部百名中小学体育教师培训项目”
人大附中“三高”足球训练基地是人大附中进行体教结合的探索,为爱好体育、特别是足球运动的孩子搭建的发展平台,它是人大附中优质教育资源中一个独特而响亮的品牌。为了践行刘彭芝校长“优质学校不能只独善其身,还要兼济天下”的理念。三高足球训练基地,为促进中西部体育教育,特别是足球教育的均衡发展做出了有益的探索。
从2008年5月到2009年4月,由人大附中、中国中学生足球协会发起,教育部学生体育联合会主办,中国足协、北京市教委、北京体育大学、中央电视台、北京市电视台等多家单位协办,在“三高”基地举办了“百名中西部中小学体育教师工程”,有来自陕西、青海、山西、甘肃、宁夏、新疆、西藏、云南、安徽、贵州、广西、江西等十二个省份的乡村中小学体育教师,分四批在三高足球基地接受为期12天的培训。尽管“三高”的人力、物力有限,但举办这样的活动,利用“三高”的优质资源培训乡村中小学体育教师,是人大附中为边远地区的足球普及做的一点实事,希望以此能让更多的孩子享受足球的快乐。
受益于“三高”的,不仅仅是西部体育老师,更重要的还有学生。2012年8月,刘彭芝校长派“三高”基地主任李连江到延安志丹县,了解了志丹县青少年开展足球运动的情况,与志丹县签署了十年战略合作协议,主要内容就是“三高”从小升初的学生里面,每年帮助志丹县培养两名学生,同时派教练员不定期到志丹地区培训体育教师,并利用每年暑假让志丹县的青少年足球队伍能够到“三高”进行比赛交流。
 
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发表于:2014-11-16 08:32:06
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发表于:2016-01-08 08:11:17
这些好政策看着让人激动啊,国家大伟大了,这么多孩子能够享受优质教育,感谢啊

道生一,一生二,二生三,三生万物
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