中国教育学会高中专业委员会理事长王本中:对人大附中教育之路的再思考

来源:中国教育报 作者:中国教育报


 刘校长在人大附中四十余年,特别是从1997年担任校长的15年,带领人大附中跻身世界一流学校,奇迹般的发展及取得的育人硕果让人更为钦佩。我反复思考,人大附中教育发展之路的基本特质是什么,给了我们什么样的启示。
 独特的思想
 刘彭芝校长在她的著作《人生为一大事来》中写道:“我们正处在一个伟大的变革时代:传统的与现代的、中国的与外国的,各种思想和文化相互激荡。如何在融合古今中外的教育思想的基础上,综合创新,走出一条民族的、科学的、大众的,面向现代化、面向世界、面向未来的具有中国特色社会主义教育之路,是一个历史性的课题。广大教育工作者都在探索和思考这个问题。我也是这一历史进程探索中的一员。”基于她对这种教育理想的追求,人大附中在刘彭芝校长做校长之初,即确立了办学的基本定位:“国内领先、国际一流,创办世界名校”的办学目标;“尊重个性,挖掘潜力——一切为了学生的发展,一切为了祖国的腾飞”的办学思想;“全面发展、突出特长、创新精神、高尚品德”的培养目标。
 人大附中确立的办学思想和培养目标,高度融合了“以人为本、服务社会、造福人类”三位一体的现代教育思想的精髓,是人大附中实现跨越发展的基石,也是刘校长成长为教育家的思想和实践基础。
 独特的选择
 在人大附中,对于学习困难的学生,教师们会偏爱他们,厚爱他们,更尊重他们;在人大附中,对于具有潜质的学生,刘校长和人大附中会给予“特权”。因而,人大附中出现了允许有“不上课”的学生,允许有“跳级”的学生。可以“为一个学生组织名师和社会名流进行‘会诊’,为他一人开设特殊课程”,可以为 “一名学生在北京音乐厅举办专场的音乐舞蹈演出”等等。人大附中为学生提供了充分的成长空间,也同样为教师提供了充分的发展空间,构建了生生、师生思想与思想交流,心灵与心灵沟通的人文关怀的生命之场。
 在刘校长的引领下,人大附中的教师们尊重学生个性、兴趣、爱好上的差异,摈弃了把差异视同差距的社会偏见,充分归还学生自主安排学习和生活的权利,让学生在自主发展中学会判断、学会选择。我想这也是人大附中各类拔尖创新学生及一批名师不断涌现的根本原因和基础环境。
 教育家的实践
 教育家是一个先行者、示范者、发动者,是学校发展的设计师,是追求卓越办学成就的领跑人。人大附中构建了丰富多彩,充分体现基础性、时代性与选择性的学校独特的课程体系,为学生们自主选择、主动发展创造了一种崭新的教育生态环境。人大附中人才培养的成果就是在这种新型的教育生态环境中繁荣与发展起来的。
 刘彭芝校长在人大附中的富有创新精神的教育教学实践,充分表明教育家办学是实现教育发展,办一流教育的必然选择与必由之路。
 刘校长非常赞赏教育家陶行知先生“人生为一大事来”的话。她说,教育是我的人生大事,我的青春、我的全部心血都献给了我的人生大事。刘校长正是这样一个执着于教育大事业的先行者、实践者。