最近,《中国教育报》刊登一篇题为《邱伟:当化学遇上<青花瓷>》的文章,介绍四川省乐山一中年轻教师邱伟用《青花瓷》教化学“氧化还原反应”的故事。引起了我对课堂教学如何贴近学生生活的思考。
2009年暑假,邱伟正为所教班级的学生感到头痛,马上要升高三了,学生的化学基础并不算好,两级分化现象比较严重。怎样在有限的时间内增强学生对化学的兴趣,并在第一轮复习中达到理想效果呢?这个问题一直萦绕在邱伟心头。恰在此时,他在网上无意间看到了最初的“化学版《青花瓷》”。当时他眼前一亮,何不借助流行歌曲的方式来教学,以提高学生对化学的兴趣呢!他发现这首歌写得并不严谨,歌词中存在不少遗漏和错误。他决定自己编一首《青花瓷》。于是他用两周时间专门从事“声乐创作”。写歌词、下载录音软件、购买话筒、调试音响......反反复复录了几十次才录出了让他满意的版本。
开学的第一堂化学课,邱伟拎着音响进了教室,颇有些神秘地说:“同学们,今天我们将用一种从来没有尝试过的方法来学习——唱卡拉OK!”在学生的欢呼和惊叫中,他把事先打印好的歌词分发给大家,随即按下了音响播放键......。全班同学先是一愣,随即哄堂大笑,“邱老师,你好雷人哦!”很快,大家快乐地跟着曲调学了起来。一曲终了,在一种别样欢乐中,邱伟趁热打铁,向学生介绍相关的知识点。
过去,我们听到过不少用“歌谣化”方式帮助学生记忆知识点的例子。比如:《化合价歌》:“一价钾钠氢汞银,二价镁钙铅钡锌......。”金属活动顺序表:“钾钠钙镁铝,锌铁锡铅氢,铜汞银铂金。”等等。但用流行歌曲教化学还是第一次听到。
时下,老师们普遍感觉学生难教,老师教的学生不喜欢,学生喜欢的老师不会教。仔细分析造成这种矛盾的原因,是因为时代变化太快,教师的教学方法没有适应变化了的时代和在这一时代中成长起来的学生。要解决这一问题,需要转变我们的教育思想和方法,了解我们的教育对象,使我们的教学更贴近于他们的生活。
那么,现阶段中学生成长的时代特点是什么呢?一是信息传播速度快,学生接受信息多,知识面比较宽,对新事物充满好奇;二是独生子女家庭环境的变化,学生知道的多了,活动的范围和实践的机会反而少了,合作意识不强,动手能力普遍较差;三是随着人们生活水平的不断提高,家长包办甚至溺爱的现象多了,学生的依赖心理强了,自主做事的机会更少了。四是随着社会民主氛围和家庭教育方式的变化,学生以自我为中心的意识越来越强了。如何使我们的教学更贴近学生生活实际和成长特点呢?我给出一下几点建议:
1、教师要不断学习,努力接受新知识和新信息,并将此尽可能应用到教学中去,增强课堂教学的时代性和趣味性。在这瞬息万变的时代,学生接受信息的渠道越来越多,如果他们知道的老师知之甚少,他们所喜欢的老师根本不了解,就会出现老师不理解学生,学生不喜欢老师的尴尬局面。如果我们能够像邱伟一样,时不时地迸发出一点智慧的时代火花,将教学的知识用学生喜闻乐见的方式呈现出来,那么,不仅可以提高教育效果,教师在学生心目中的形象也一定会大为改观,许多老师将会成为学生崇拜的偶像和明星。
2、搞好合作学习,增强课堂教学的参与性和竞争性。我校英语组老师创新了一种“小组竞赛学习法”,他们把班上的学生按照成绩优劣搭配,六人一个小组,课堂活动以小组为单位进行,优秀生和后进生互相帮助,每节课根据学生表现情况评分,实行小组竞争,大大提高了学生课堂参与学习的积极性和小组竞争意识,收到了很好的教学效果,学生学习英语的积极性大大提高,整体教学成绩稳步上升。
3、拓宽动手实践渠道,增强课堂教学的活动性和实践性。如果我们做一个调查,学生最喜欢的教学方法是什么?绝大多数学生可能会选动手实践。遗憾的是,我们的一些老师不仅不想办法多为学生提供动手实践的机会,反而把本来是教学规定的实验教学省略不做,或者把需要学生动手做的实验变成老师用嘴讲实验。更谈不上让学生走出教室参加社会实践了。
4、学会与学生平等沟通,增强课堂教学的民主性和亲和性。有一种很常见的现象,在八、九十年代,一些教学严谨、对学生要求很严、教育学生态度强硬的老师,教学效果都不错,许多老师被认为是优秀教师,可是到了现在,却越来越不能适应教学要求,甚至有的同志连班主任都当不成了。造成这种现象的原因就在于时代的变化和人们教育观念的变化。过去的管卡压用在现在的学生身上不仅不起作用,反而可能会起负作用,造成师生对立。新时代教师要学会建立民主、平等、和谐的师生关系,要能够把话说到学生心里去,需要有一种亲和力。如果能够用现行的流行语与学生一些交流,对润滑师生关系会大有益处。
课堂教学如何贴近学生生活?一线教师最有发言权。但回答好这一问题一定要思考和探索,只有不断思考和探索,不断改进教师的教学方法,才能给出较高质量的答案。